暑期来到最后阶段，孩子们的快乐时光即将结束，接踵而来的是全家人“被暑假作业支配的恐惧”。而除了各科题册的任务还落在孩子肩上，不少阅读写作、研学实践、手工制作等作业却沦为“家长作业”，让人倍感压力。
有家长在网上自嘲：“小时候写作业的是一批人，没想到长大了写作业的还是这批人。”还有家长发现：“最近来到打印店，排队的多是和自己一样帮孩子打印各类作业的家长。”
不禁要问，一些学生作业为何会沦为“家长作业”？怎样把这样的“家长作业”还给学生，让作业回归本质？
一
平心而论，多样化的暑假作业既可充实假期生活，也可引导孩子们去更广阔的天地运用知识、开拓视野。大家利用好暑期时间，通过练习查缺补漏、通过实践提升能力，是十分有意义的事。大部分学校在布置作业时，也是出于这样的目的。但在具体实践中，一些学生作业还是或多或少出现了“偏差”，令部分家长感到心累。
比如，“拔苗助长”式。有些作业的难度，超出了某一阶段学生正常的能力水平，像PPT展示、复杂手工、短视频制作、调研报告撰写等，对一些低龄的孩子来说是“不可能完成的任务”，不得不让家长“代工”。而为了不让自家孩子落后，一些家庭会选择“全家出动”，甚至花钱找人来帮着一起完成。作业做到最后，发现“含孩量”几乎为0，不免让人怀疑布置此类超纲作业的意义究竟在哪里。
比如，“走个过场”式。有的“留痕”式打卡作业，需要家长“解锁”导演、摄像、剪辑等新技能，完没完成、做没做好另说，反正视频照片上传就行；有的作业重结果而轻过程，做家务、读个书，都要记录一下，比如给爸爸妈妈洗脚拍照，家长成了摆拍“工具人”，只得发出“幸福来得太突然，又走得理所当然”的调侃。不少家长工作本身已经很是忙碌，但为了陪孩子走过场，仍须挤出时间和精力来应付这类作业。
比如，“费心费力”式。有的作业需要在线上完成，十分“烧脑”，需要家长努力做攻略一同参与才能完成，有时候令一些文化程度不高或不熟悉网络及手机操作的家长很为难；还有不少作业要求家长带娃在一线体验完成，于是出现了“城市里的桑叶被薅光”的现象，还有“养蜜蜂”“养鹌鹑”甚至“数一万粒米”等体验任务。多元的体验固然有利于孩子成长，但一些不甚合理的作业，也着实让家长们操碎了心。
做作业本是巩固教学成果，帮助学生打牢基础、提升能力的一个有力辅助，如果变成了家长担当主力的“战场”，就可能失去其意义和价值。当学生作业沦为“家长作业”，就会让孩子失去了锻炼的机会，家长们则苦于多头难分身，老师们也难以评估孩子的真实能力。相信，无论是布置作业的学校，还是完成作业的家长，初衷都不是如此。
二
为什么学生作业会沦为“家长作业”？或许存在这么几个“干扰项”。
技术依赖。随着网络技术飞速发展，很多学校也将技术和科技手段用到了教学和家校沟通中。其中，少数学校过度依赖技术，强制学生家长下载各类手机应用，让家长和孩子应接不暇。一些作业量大题难，不仅需要学生在线上打卡、完成学习任务，还需要父母一同出马。而家长则需要通过家长群、校讯通等APP来保持和学校、老师之间的联系，并完成老师委托的一些家庭教育任务。这样一来，家长就不得不和各类作业绑定在一起。
事务牵绊。家长无奈，老师也有苦衷。考核、填表、开会、应用下载等任务成为了不少教师的“不可承受之重”，有的任务在暑期也停不下来。牵一发而动全身，连带着一同被卷进各项任务的是一个个家庭。当老师的精力和时间被各类非教学事务侵占，压力就会逐步传导，诸如批改作业等任务就转到了家长身上，而这些本身并不属于家庭作业的范畴。
比较心理。面对孩子们在学业上的激烈竞争，很多家长可能很难长久保持淡定，而是使出浑身解数，希望帮助孩子在求学路上走得更顺一些。比如，作业做得出色出彩，就能获得老师更多的关注，那还不怎么精彩怎么来；对家长群里的任务火速接龙，就显得配合学校工作更积极一些；孩子们主科课业都够辛苦了，其他的各种打卡就还是家长来吧……此类想法一出，一些学生作业就变了味。
暑期来到最后阶段，孩子们的快乐时光即将结束，接踵而来的是全家人“被暑假作业支配的恐惧”。而除了各科题册的任务还落在孩子肩上，不少阅读写作、研学实践、手工制作等作业却沦为“家长作业”，让人倍感压力。
有家长在网上自嘲：“小时候写作业的是一批人，没想到长大了写作业的还是这批人。”还有家长发现：“最近来到打印店，排队的多是和自己一样帮孩子打印各类作业的家长。”
不禁要问，一些学生作业为何会沦为“家长作业”？怎样把这样的“家长作业”还给学生，让作业回归本质？
一
平心而论，多样化的暑假作业既可充实假期生活，也可引导孩子们去更广阔的天地运用知识、开拓视野。大家利用好暑期时间，通过练习查缺补漏、通过实践提升能力，是十分有意义的事。大部分学校在布置作业时，也是出于这样的目的。但在具体实践中，一些学生作业还是或多或少出现了“偏差”，令部分家长感到心累。
比如，“拔苗助长”式。有些作业的难度，超出了某一阶段学生正常的能力水平，像PPT展示、复杂手工、短视频制作、调研报告撰写等，对一些低龄的孩子来说是“不可能完成的任务”，不得不让家长“代工”。而为了不让自家孩子落后，一些家庭会选择“全家出动”，甚至花钱找人来帮着一起完成。作业做到最后，发现“含孩量”几乎为0，不免让人怀疑布置此类超纲作业的意义究竟在哪里。
比如，“走个过场”式。有的“留痕”式打卡作业，需要家长“解锁”导演、摄像、剪辑等新技能，完没完成、做没做好另说，反正视频照片上传就行；有的作业重结果而轻过程，做家务、读个书，都要记录一下，比如给爸爸妈妈洗脚拍照，家长成了摆拍“工具人”，只得发出“幸福来得太突然，又走得理所当然”的调侃。不少家长工作本身已经很是忙碌，但为了陪孩子走过场，仍须挤出时间和精力来应付这类作业。
比如，“费心费力”式。有的作业需要在线上完成，十分“烧脑”，需要家长努力做攻略一同参与才能完成，有时候令一些文化程度不高或不熟悉网络及手机操作的家长很为难；还有不少作业要求家长带娃在一线体验完成，于是出现了“城市里的桑叶被薅光”的现象，还有“养蜜蜂”“养鹌鹑”甚至“数一万粒米”等体验任务。多元的体验固然有利于孩子成长，但一些不甚合理的作业，也着实让家长们操碎了心。
做作业本是巩固教学成果，帮助学生打牢基础、提升能力的一个有力辅助，如果变成了家长担当主力的“战场”，就可能失去其意义和价值。当学生作业沦为“家长作业”，就会让孩子失去了锻炼的机会，家长们则苦于多头难分身，老师们也难以评估孩子的真实能力。相信，无论是布置作业的学校，还是完成作业的家长，初衷都不是如此。
二
为什么学生作业会沦为“家长作业”？或许存在这么几个“干扰项”。
技术依赖。随着网络技术飞速发展，很多学校也将技术和科技手段用到了教学和家校沟通中。其中，少数学校过度依赖技术，强制学生家长下载各类手机应用，让家长和孩子应接不暇。一些作业量大题难，不仅需要学生在线上打卡、完成学习任务，还需要父母一同出马。而家长则需要通过家长群、校讯通等APP来保持和学校、老师之间的联系，并完成老师委托的一些家庭教育任务。这样一来，家长就不得不和各类作业绑定在一起。
事务牵绊。家长无奈，老师也有苦衷。考核、填表、开会、应用下载等任务成为了不少教师的“不可承受之重”，有的任务在暑期也停不下来。牵一发而动全身，连带着一同被卷进各项任务的是一个个家庭。当老师的精力和时间被各类非教学事务侵占，压力就会逐步传导，诸如批改作业等任务就转到了家长身上，而这些本身并不属于家庭作业的范畴。
比较心理。面对孩子们在学业上的激烈竞争，很多家长可能很难长久保持淡定，而是使出浑身解数，希望帮助孩子在求学路上走得更顺一些。比如，作业做得出色出彩，就能获得老师更多的关注，那还不怎么精彩怎么来；对家长群里的任务火速接龙，就显得配合学校工作更积极一些；孩子们主科课业都够辛苦了，其他的各种打卡就还是家长来吧……此类想法一出，一些学生作业就变了味。
